Переходный период от дошкольного к школьному детству считается наиболее сложным и уязвимым. И не случайно в настоящее время необходимость сохранения целостности образовательной среды относится к числу важнейших приоритетов развития образования в России.

     Важнейшая задача образования и его основной результат - это преемственность, создающая общий благоприятный фон для физического, эмоционального и интеллектуального развития ребёнка в ДОО и начальной школе.

     Преемственность, которая способствует сохранению и укреплению здоровья ребёнка, ведёт к успешной адаптации детей. Важно, чтобы детский сад остался в памяти как островок детства, а школа приобрела яркие и желанные черты.

     На современном этапе (в связи с введением ФГОС) произошло смещение акцента в понимании готовности ребенка к обучению в школе с интеллектуальной на личностную готовность, которая определяется сформированной «внутренней позицией школьника»(способностью ребенка принять на себя новую социальную роль ученика). Во главу угла выходят сформированные познавательные мотивы обучения, то есть сознательное желание ребенка учиться, познавать что-то новое, опираясь на уже полученные знания. Таким образом, для современного первоклассника становится важным не столько обладать инструментом познания, сколько уметь им осознанно пользоваться.

     Детский сад должен стать фундаментом, а школа зданием.

     Введение Федерального Государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) и Федерального Государственного Образовательного Стандарта(ФГОС) начального школьного образования – это важный этап преемственности детского сада и школы, которая  имеет сложную структуру.

     В ней можно выделить следующие параметры:

    
• Преемственность в содержании обучения и воспитания.

    
• Преемственность в формах и методах образовательной работы.

    
• Преемственность педагогических требований и условий воспитания детей.

     Формы осуществления преемственности:

    
1. Работа с детьми:

    
• экскурсии в школу;

    
• посещение школьного музея, библиотеки;

    
• знакомство и взаимодействие дошкольников с учителями и учениками начальной школы;

    
• участие в совместной образовательной деятельности, игровых программах, проектной деятельности;

    
• выставки рисунков и поделок, сделанных детьми школы и дошкольных групп;

    
• встречи и беседы с бывшими воспитанниками детского сада (ученики начальной и средней школы);

    
• совместные праздники (День знаний, посвящение в первоклассники, выпускной в детском саду и др.) и спортивные соревнования дошкольников и первоклассников;

    
• участие в театрализованной деятельности;

    
• посещение дошкольниками адаптационного курса занятий, организованных при школе (занятия с психологом, логопедом, музыкальным руководителем и др. специалистами школы).

    
1. Взаимодействие педагогов:

    
• совместные педагогические советы (дошкольных групп и школа);

    
• семинары, мастер- классы;

    
• круглые столы педагогов дошкольных групп и учителей школы;

    
• психологические и коммуникативные тренинги для воспитателей и учителей;

    
• проведение мониторинга по определению готовности детей к школе;

    
• взаимодействие медицинских работников, психологов дошкольных групп и школы;

    
• открытые показы образовательной деятельности в дошкольных группах и открытых уроков в школе;

    
• педагогические и психологические наблюдения.

    
1. Сотрудничество с родителями:

    
• совместные родительские собрания с педагогами дошкольных групп и учителями школы;

    
• круглые столы, дискуссионные встречи, педагогические «гостиные»;

    
• родительские конференции, вечера вопросов и ответов;

    
• консультации с педагогами дошкольных групп и школы;

    
• встречи родителей с будущими учителями;

    
• дни открытых дверей;

    
• анкетирование, тестирование родителей для изучения самочувствия семьи в преддверии школьной жизни ребенка и в период адаптации к школе;

    
• образовательно-игровые тренинги и практикумы для родителей детей предшкольного возраста, деловые игры, практикумы;

    
• семейные вечера, тематические досуги.

     Работа по организации преемственности должна проводиться педагогическими коллективами ДОО и школы совместно и системно. Только заинтересованность обеих сторон и родителей, позволит по-настоящему решить проблему преемственности дошкольного и начального образования, сделать переход из ДОО в начальную школу безболезненным и успешным, т.к. установление связи и творческого сотрудничества между детским садом и начальной школой - необходимое условие успешного решения задач подготовки детей к школе, преемственности в системе непрерывного образования для реализации ФГОС.